12月14日，訊飛幻境內(nèi)容中心聯(lián)合元宇宙大師實(shí)驗(yàn)室在線召開(kāi)《素養(yǎng)導(dǎo)向單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》主題研究培訓(xùn)會(huì)。北京市中學(xué)高級(jí)教師、北京市學(xué)科帶頭人王老師，訊飛幻境元宇宙大師實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合發(fā)起人、教育專(zhuān)家委員會(huì)執(zhí)行主任寧立群，參加此次培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)由宇宙大師實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合發(fā)起人寧老師主持。內(nèi)容中心及運(yùn)營(yíng)部門(mén)逾 20人通過(guò)線上方式參加培訓(xùn)。

會(huì)上，王老師作《素養(yǎng)導(dǎo)向單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》主題分享，主要從“為什么強(qiáng)調(diào)單元設(shè)計(jì)”“單元整體設(shè)計(jì)的特征”“怎樣做單元整體設(shè)計(jì)”三個(gè)方面闡述了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性、特征和方法論。

一、為什么強(qiáng)調(diào)單元設(shè)計(jì)

在“為什么做”講解階段，王老師通過(guò)結(jié)合新課標(biāo)的變化和核心素養(yǎng)的概念，讓大家知道單元教學(xué)設(shè)計(jì)和以往以課時(shí)為單元的教學(xué)的差異。

二、單元整體設(shè)計(jì)的特征

在“做什么”講解階段，王老師主要介紹了單元整體教學(xué)的特征：整體性、核心性、發(fā)展性。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)《食物在人體里的旅行》的案例，讓大家理解了單元學(xué)習(xí)主題統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，并闡述了跨學(xué)科教育的五大特征。

三、怎樣做單元整體設(shè)計(jì)

在“怎么做”講解階段，王老師重點(diǎn)講解了怎么進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，需要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析理解教材，王老師說(shuō)到“每寫(xiě)一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)對(duì)課標(biāo)和全套教材增添一分理解”。然后，將不同單元進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生在具體問(wèn)題情境中遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，王老師強(qiáng)調(diào)，在理解教材的基礎(chǔ)上處理教材，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思路，這樣單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)更加具有系統(tǒng)性和整體性。

會(huì)后，多位教研老師表示，此次培訓(xùn)非常有價(jià)值，對(duì)自己研發(fā)課程很有啟發(fā)。其中，郭老師表示：“聽(tīng)了王老師的分享，使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的思考。我也開(kāi)始思考如何把‘在什么情景運(yùn)用什么知識(shí)解決什么問(wèn)題或完成什么任務(wù)’的教學(xué)思路運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中去。”

因此，通過(guò)本次教研培訓(xùn)活動(dòng)，不僅使大家對(duì)新課標(biāo)有了更深入地認(rèn)識(shí)和理解，而且激發(fā)了大家依靠自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式的激情。相信有了新的理念?yuàn)A持，訊飛幻境一定能打造出更高品質(zhì)的產(chǎn)品，開(kāi)啟元宇宙教育新紀(jì)元。

訊飛幻境，初心為愛(ài)！訊飛幻境元宇宙大師實(shí)驗(yàn)室，愿與學(xué)生同心，與老師同行，與世界同質(zhì)，與時(shí)代同步，共創(chuàng)元宇宙教育新格局！